集団「Emication」

　昨夜から強い雨が降り，明け方から大きな雷鳴や稲光がありました。
　昼前に雨が上がると，青空が広がりました。

　富士山では，初冠雪が観測されたそうです。ました。平年より22日遅い初冠雪のようです。
　季節は秋が深まり，冬の気配も感じるようになっていきます。大雨，台風による被害が出ていますが，被災地・被災者のみなさんに，穏やかな“日常”が早く戻られることを願います。



　午後，「即位礼正殿の儀」が皇居・宮殿で行われました。そのようすをテレビで拝見しました。
　今年5月，皇位継承にともない即位した天皇陛下が，即位を国内外に宣言する儀式（国事行為）です。

　皇太子をはじめ皇族の方々が，黄丹袍や十二単の姿で入場され，参列されているようすは，「日本の伝統」そして“日本のむかし”を思いました。

　雨天のために一部内容を変えての儀式でしたが，終了後に雨が上がり大きな虹が見られたようです。
　祝賀の一日です。



　題名から手にした図書で，著者の木村泰子氏や大阪市立大空小学校は，本書で初めて知りました。はじめにが

　そもそも「ふつう」ってなんでしょう。

の問いかけから始まる『「ふつうの子」なんて、どこにもいない』（家の光協会・刊）を読みました。

　木村氏は大阪市立大空小学校の校長を9年間務め，その“ユニーク”な取り組みが，ドキュメンタリー『みんなの学校』として，2013年に関西テレビで放送され，2015年に同名の映画にもなったそうです。

　本書は，大空小学校（2006年設立）を「すべての子どもの学習権を保障する学校をつくる」ことに取り組んできた著者から「“ふつう”の見直し」への呼びかけです。

　本書の内容は，「そうだな」「広まったらいいな」と思い，同感です。
　しかし，「あれっ」も…。

　怒られてじっとできるものなら，本人もそうしたい。でもいくら怒られたって，じっとすることが苦手な子もたくさんいる。机をガタガタさせる子を，「周りに迷惑をかける困った子」と見るか，「この子はみんなと一緒にいることに不安を感じて困っている子」と感じるか。
　大人が「困っている子」を排除せず，「ふつう」だと受け入れると，そこにいる子どもたちはその空気を体で吸収します。
　そんな子どもたちは，「自分が勉強できない理由が，この子が机をガタガタさせるせいだとなったら，よけいにこの子は困るよな」と考えて，うるさい音を邪魔に感じない学び方を身につけます。

　この学び方は大切ですし，子供が身につけるとよいと思います。けれど，学校のたった一つの約束「自分がされて嫌なことはひとにしない。言わない。」に合っているような気もしますが，大丈夫なのかがすっきりしません。

　私はそれはなんたか違うように思うんです。
　じゃあ，「障害」と言われているものはなんなのか？ そんな疑問を持ちますよね。それは，その子が生まれ持ったその子の特性，その子らしさ。「その子らしさ」＝「個性」じゃないでしょうか。
　その「個性を伸ばす」ことは「障害を長所に変える」ことでもあります。だから，障害のある子がいたら，まず長所に目を向けることから始めます。長所を見つける手がかりは，(略)

　本書から「個性を伸ばす」ことを考えてみませんか。
　そして，自分の「ふつう」が，これからも「ふつう」であるのか見つめてみましょう。

　子育て中のみなさん，教育に携わるみなさんにお薦めの一冊です。



【関連】
　　◇大阪市立大空小学校
　　◇映画『みんなの学校』公式サイト