集団「Emication」

　昨夜から強い風が吹き、今日も強風が続きました。
　午後になって雲が切れて日差しを感じられるようになりましたが、“冬の天候”の一日でした。



　武田氏の切れ味のよい辛口の論評や批評が好きで、ラジオを聞いたり、コラムを読んだりします。
　図書館の書架で『べつに怒ってない』（筑摩書房・刊）を見つけて、借りました。
　怒っていないと言いながら世相を切っているかと思いましたが、少し(?)違いました。
　「日経MJ」連載のエッセイをまとめたものでした。

　いつ読んでも、どこから読んでもなんだか面白い! タイムレスな魅力のあるエッセイ集。
◎居酒屋のトイレの男女表記が騎士と貴婦人なのはやめてほしい
◎郵便物を待つのが好き
◎クレーマーおじさんと喫茶店で相席になり、メニューを取る手が重なったが恋は生まれそうになっていない
……などなど、見逃せないほどでもないが、気にならないわけではない現象に拘泥し、考えすぎのプロ・武田砂鉄らしいしつこさで考えを深めていく!　不毛な考えが豊かに花開く

　一話が見開き1ページで、まとまりよく、短い時間で読み切れます。章にまとめられていますが、どの話から読んでも、著者の“視野と思考”に引き込まれます。

　あなたはタバコを吸いますか。
　身近な人や職場の人は吸っていますか。
　職場には喫煙所がありますか。

　彼の話を聞いた後、屋外で喫煙所を通りかかると、…
(略)　タバコを吸った経験は皆無、吸おうと思ったことさえ一度もないのだが、「まだ吸っていますか。吸いますか。そうですよね」と確認し合っているいる時のアイコンタクトには、一定の羨望がある。果物が好き、お菓子が好きでは、「それ、迷惑なんで、あっちでお願いします」とは言われない。

　タバコを吸うことは疎まれますが、確かに果物やお菓子では言われません。そうした世情のなか、喫煙所で煙をフーフー吐き出している人を見て、著者がアテレコすると…。
　喫煙所にいる方々は…。


　エッセイを読んで、ハッとしたり、そうだと納得したり、そして「自分だったら…」と著者に話しかけたくなります。
　あなたも、著者と一緒に“考えること”を楽しみませんか。



　読書メモより

（十五時に電話します）○ 時間感覚というのは人それぞれで、この感覚の差異はありとあらゆるトラブルを巻き起こしてきた。
（たいいく！）○ 正確には「たいいく」なのに、発音的には「たいく」である理由を、実はいまだに知らない。
（ジャンプしなくなった）○ 最後に思いっきりジャンプをしたのはいつだろう。しばらく考え込んでみたが、その候補すら思い出せない。
（蛾を助ける）○ 私たちはおおむね、蝶には優しく、蛾には厳しい。誰から教わったわけではないが、そういう方針で暮らしてきた。

　　　目次

はじめに
1　どうしたらいいんだろう
2　そもそもそれって
3　思い出すだけでも
4　考えすぎじゃない
5　何かをしない
あとがき

【関連】
　　◇武田砂鉄 (@takedasatetsu)（Twitter）  

　昨夜から降る雨が続きました。強く降ったり、傘が無くても行動できる程度だったりの雨の一日でした。
　風も強く、帰りの山道は落ち葉を敷き詰めたようになっており、所々に枝が散らばっていました。
　雨が上がると、寒くなるのかな。



　平成の頃、新任教員に「学校のこと」「教職のこと」を紹介する冊子『新しく先生となるみなさんへ』が配付されていました。
　当時とは教育を取り巻く状況が変わっていますが、若い先生や教職を目指す若者に参考となる部分もあると思います。その冊子（平成19年度）から紹介してきました。本稿が最終です。
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　　　　教員の知っておくべきこと

　　　　14　福利厚生制度
(1)　公立学校共済組合について
　公立学校の職員は，地方公務員等共済組合法に基づき設置された，公立学校共済組合の組合員となる。
　共済組合は，組合員及びその家族の生活の安定と福祉の向上に寄与するとともに，職務の能率的運営に資することを目的とし，その目的を達成するために，大きく分けて次の三つの事業を行っている。事業に必要な費用は，「組合員の掛金」と「地方公共団体の負担金」によって賄われている。
　ア　短期給付事業
　　組合員及びその家族（被扶養者）の傷病，出産，死亡，休業及び災害などに対して，法律や定款に基づいて給付を行っている。
　イ　長期給付事業
　　組合員が，永年勤続して退職したときや在職中の傷病がもとで障害のある状態になったとき，あるいは不幸にして死亡したときに老後の生活や残された家族の生活の支えとして，共済組合が年金や一時金の支給を行っている。
　ウ　福祉事業
　　組合員の福祉の増進に資するため，次の事業を行っている。
　(ア)　保健事業
　　組合員の保健及び保養のための事業として，人間ドック健診補助，厚生施設利用補助事業等を行っている。
　(イ)　医療事業
　　組合員及び家族（被扶養者）の疾病の治療等を優先的に行うための直営病院（8病院）の経営を行っている。
　(ウ)　宿泊事業
　　組合員及びその家族の宿泊，婚礼，会合等の利用に供するため全国各地に宿泊施設，保養施設を設置し，その経営を行っている。県内には，「ルブラ王山」と「蒲郡荘」がある。
　(エ)　住宅事業
　　地方公共団体の行う教職員住宅の建設に対して，共済組合の資金を投融資し，教職員のための住宅確保に役立てている。
　(オ)　貸付事業
　　組合員の臨時の支出に必要な資金の貸付けを行っている。
　　一般貸付け200万円，住宅貸付け1,800万円，住宅災害貸付け1,900万円，在宅介護対応住宅に係る住宅又は住宅災害貸付け300万円，教育貸付け550万円，災害貸付け200万円，医療貸付け120万円，結婚貸付け200万円，葬祭貸付け200万円，高額医療貸付け（高額医療費相当額），出産貸付け35万円
　　金額は，貸付限度額である。

(2)　愛知県教育職員互肋会について
　愛知県教育職員互助会は，教育職員の福利増進を図り，もって愛知県教育の振興発展に寄与することを目的として設けられている。
　互助会では，医療費補助をはじめとする給付事業や元気回復のための福利厚生事業，貸付事業及び貯蓄事業を行っている。
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　注）これまでの記事は〈タグ「新しい先生」〉で
　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。


【関連】
　　◇愛知県教育職員互肋会
　　◇公立学校共済組合
　　◇日本私立学校振興・共済事業団  

　曇りの朝そして昼頃には小雨となり、気温の上がらない寒い一日でした。
　予報では、明日（29日）は荒天、雨が上がると“冬型の気圧配置”となり強い寒気が流れ込むと伝えています。
　真冬のような厳しい寒さに、体調を崩さぬよう、暖かくして過ごしましょう。


　先日、「日本の“首都は東京”に法的根拠はない。」との話を聞きました。
　明治維新後、天皇が東京に住まわれていますが、東京への「遷都の詔」は出されていないそうです。
　2018（平成30）年2月の国会で、次のように答弁しています。

　　　質問第四八号「日本の首都に関する質問」に対する答弁
　首都を東京都であると直接規定した法令はないが、東京都が日本の首都であることは、広く社会一般に受け入れられているものと考えている。

　詔や法令がないこと、ご存知でしたか。



　平成の頃、新任教員に「学校のこと」「教職のこと」を紹介する冊子『新しく先生となるみなさんへ』が配付されていました。
　当時とは教育を取り巻く状況が変わっていますが、若い先生や教職を目指す若者に参考となる部分もあると思います。その冊子（平成19年度）から紹介します。
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　　　　教員の知っておくべきこと

　　　　13　教員の身分と服務
(1)　身分
　ここでいう教員とは，教頭・教諭・助教諭・養護教論・養護助教諭・講師（常勤）を指すが，公立学校の教員は「地方公務員」としての身分をもつ。したがって，教員は地方公務員法の適用を受けるが，教育という職責の特殊性に基づき，「教育公務員」としていくつかの特例が設けられている。
　初めて公立学校の教員となった人は，条件附採用であり，採用の日から小・中学校とも1年間，その職務を良好な成績で遂行したとき，初めて正式採用となる。

(2)　服務の根本基準（地方公務員法30条）
　公務員である以上「全体の奉仕者」であって，一部の奉仕者ではないので，公共の利益のために勤務しなければならない。また，職務の遂行に当たっては「全力を挙げて」これに「専念」しなければならない。

(3)　「基準」に基づく義務や制限・禁止の条項
　ア　服務の宣誓（地方公務員法31条）
　　新たに教員となったときは，上司の面前で，条例の定める「宣誓」をしなければ，その職務を行えないことになっている。それは，公務員の在り方を自覚し，誠実かつ公正に職務を執行することを住民全体に誓う行為である。　イ　法令等及び上司の職務上の命令に従う義務（地方公務員法32条）
　　職務を執行するに当たっては，法令・条例・規則・規程に従うことはもちろん，上司（例えば校長）の職務上の命令（文書･口頭を問わず）に忠実に従わなければならない。
　ウ　信用失墜行為の禁止（地方公務員法33条）
　　公務員には，公務員全体の職に共通する信用があるが，なお，その上に教員には教員特有の信用がある。そういう信用を傷つけたり，失ったりする行為をしてはならない。
　　例えば，わいせつ，セクシュアル･ハラスメントなどの行為，交通事故，体罰，公簿等の紛失はこれに当たる。

　　== 男女雇用機会均等法の改正に伴うセクシュアル・ハラスメントの防止 ==
　セクシュアル・ハラスメントとは，職場内外を問わず，他の職員，児童・生徒及び保護者等を不快にさせる性的な言動のことです。
　教職員は，弱い立場にいる児童・生徒に対して，相手を不快にするような性的言動などを行うことは厳に慎まなければなりません。
　18歳に満たない青少年は，青少年保護育成条例によって，その身の安全が確保されています。いかなる場合においても，青少年に対して，不快な性的な言動及び関係は許されません。
　教職員は，職場内外を問わず，教育公務員としての信用を失墜させるような行為は重大な非違行為であることを認識し，自分をも含めて職場の中から不祥事を出さないように，日ごろからお互いに信頼のできる人間関係を築いて，健全な職場づくりに努めなければなりません。
《セクシュアル・ハラスメントを受けたときの相談窓口》
　セクシュアル・ハラスメントを受けた場合には，以下に示す相談員に相談することができます（秘密は厳守します）。
○各市町村教育委員会
○愛知県総合教育センター　教育相談研究室
○各教育事務所
○愛知県教育委員会教職員課　小中学校人事グループ
===========
　セクシュアル・ハラスメントの態様等によっては，信用失墜行為，全体の奉仕者たるにふさわしくない非行等に該当して，懲戒処分に付されることがあります。

　エ　秘密を守る義務（地方公務員法34条）
　　医師や警官がそうであるように教員もまた職務上知り得た秘密を漏らしてはならない。退職後も同様である。児童生徒の成績を第三者に話したり，試験問題を事前に漏らしたりする行為はこれに当たる。
　オ　職務に専念する義務（地方公務員法35条）
　　勤務時間中は職務遂行のために注意力の全てを注ぎ，その職務に専心従事しなければならない。
　　ただし，この義務が免除される場合が，特例として法律や条例に示されている。
　カ　政治的行為の制限（地方公務員法36条，教育公務員特例法18条，国家公務員法102条，人事院規則14-7，教育基本法14条2項）
　　特定の政党を支持したり，反対したりするための政治教育や政治的活動，児童生徒に対する教育上の地位を利用した選挙運動，政党・政治団体の役員，政治的顧問等になることなど，禁じられている政治的行為は，全国どこにおいても行うことができない。
　キ　争議行為等の禁止（地方公務員法37条）
　　一般の地方公務員と同じく教員も，使用者としての住民に対し，ストライキ，サボタージュその他の争議行為をしたり，教育活動の能率を低下させる怠業的行為をしてはならない。また，このような行為を企てたり，共謀したり，唆したり，あおったりしてはならない。
　ク　営利企業等の従事制限（地方公務員法38条,教育公務員特例法17条）
　　公立学校の職員は，教育委員会の許可を受けなければ，営利を目的とする会社・団体の役員などを兼ねたり，自ら営利目的の私企業を営んだり，報酬を受けて事業や事務に従事したりしてはならない。しかし教員には特例があって，教育に関する他の職を兼ねたり，その事業･事務に従事したりすることが本務の遂行に支障がないと教育委員会が認める場合には，兼職・兼業が認められる。
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　注）これまでの記事は〈タグ「新しい先生」〉で
　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。


【関連】
　　◇職場のハラスメントの防止について（愛知県）

【週間予報】
　　◇週間天気　週中頃は広く荒天に　週後半は真冬並みの寒気南下　11月29日(火)～12月5日(月)（ウェザーニュース）  

　青空の広がる天気のよい一日でした。


　午前中，わくわくバルーン（キャリアコンサルタントの任意団体）の勉強会がありました。
　第1部は「リアルシニアのネクストキャリア」をテーマに、会員から自身の活動を踏まえて提案・提言がありました。
　「ネクストキャリアって何？」と思われた方はみえませんか。
　一般的に、定年後のキャリアを「セカンドキャリア」と言っており、厚生労働省の資料にも「セカンドキャリアに向け、キャリアの棚卸しを…」と記述があります。
　しかし、グループでセカンドキャリアの検討・コンサルを考えるなかで，その呼称が現状に合わないと意見が多くありました。そこから、グループでは「ネクストキャリア」と表現しています。

　最初のスライドは「 10人に１人 」の一行でした。
　ここでは、この一行の説明はありませんでした。これを考えることが、テーマへの提言であるようです。

　はじめに、各種調査結果を資料に“シニアの背景”について、貯める力、稼ぐ力、守る力、働く力…を具体的に示しました。
　そこから…。
　はじめに示された「 10人に１人 」は、“○○○できる人の数”でした。この○○○がネクストキャリアで重要です。
　キャリアを考えるとき、キャリアコンサルティングにおいて、その意味を伝えていきたいと思います。

　これからセカンドキャリアを考える方、参考にしてください。その時期は…。


　第2部は「ワーケーション」について、第3部で「メンタルタフネス」について、それぞれ提案をもとに話し合いました。　ワーケーション、ノマド、コリビング、そして働き方…
　情緒的コミットメント、存続的コミットメント、規範的コミットメント…
　○○○をしないことで失われるのが「メンタルタフネス」…

　新しい学び、意識の変化のある時間でした。ありがとうございました。



【関連】
　　◇わくわくバルーン – わくわくするような未来へ！
　　◇「セカンドキャリア」って？（2021/03/07　集団「Emication」）
　　◇キャリアコンサルティング・キャリアコンサルタント（厚生労働省）
　　◇キャリコンサーチ（キャリアコンサルタント検索システム）より（厚生労働省）
　　◇「人生100年時代」に向けて（厚生労働省）  

　朝は雨模様でしたが、昼前には日差しを感じられる天候の日でした。



　日本語や言葉、その遣い方が気になることがあります。夏前に『日本語はこわくない』（飯間浩明・著）を読んで“言葉のアップデート”を意識しました。
　以前のラジオ番組で『ルポ 誰が国語力を殺すのか』（文藝春秋社・刊）を話題にしていました。子供達の“言葉の環境”変化がさらに大きくなっていると述べていました。
　先日、やっと読みました。

　『ごんぎつね』の読めない小学生、反省文の書けない高校生……
・オノマトペでしか自分の罪を説明できない少年たち
・交際相手に恐喝されても被害を認識できない女子生徒
・文庫まるごと一冊の精読で画期的な成果をあげる全人的な教育……etc.
　子供たちの言葉を奪う社会の病理と国語力再生の最前線を描く渾身のルポ!
　今、子供たちを救えるか? 未来への試金石となる全日本人必読の書

　内容は、さまざまな取材をもとに、今の子供達の言葉の育ちを“ルポ”しています。

　著者の指摘する“問題”や“危機感”に共感し、納得できました。
　現職の頃、子供の“貧しくなる語彙”を感じていましたが、本書に登場するような“厳しさ”に直面しておらず、危機感まではいってなかったかもしれません。
　今から“できること”は少なそうですが、探していきたいと思います。

　本書が『ごんぎつね』の授業から始まり、そこから話が広がります。その発言、言葉は、同様に問題を感じますが、その授業が気になりました。著者が参観した場面を、

　新見南吉は、ごんが見た光景なので「何か」という表現をしたのだ。
(略)　教員もそう考えて、生徒たちを班にわけて「鍋で何を煮ているのか」などを話し合わせた。

と捉えていますが、何をねらって“話し合い”をさせたのか疑問でした。
　子供達が「常識的に読めば…」という設定だったのか…。
　子供は、悪魔や魔女が出てくる“おとぎ話”と重ねるしかなかったのでは…。


　それは兎も角、言葉にまつわる場面がいろいろ出てきます。次の“言葉”のやり取りは、いかがですか。

　LINEで、友達数人がメッセージのやり取りをしていました。
女子生徒J　明日、みんなで遊びに行かない？
女子生徒K　行きたい！
女子生徒J　なんで来る？
　この後、Kさんは傷ついてしまいました。なぜでしょう。

　Kさんは、Jさんの“言葉”を、どのように聞いたのでしょう。
　“想像”できますか。

　LINEだから傷ついたのか、対面での会話でも傷つくのか…。
　“言葉”も、“想像”も足らない子供が増えていると…。


　ルポですので、本書に“答え”の記述はありませんが、後半に紹介されている取り組みから見出せる活動があります。
　教育に携わる方々が参考にし、それぞれの活動を改善していくことで、子供達の“国語力”が改善みられるでしょう。
　先生方、保護者のみなさんにお薦めの一冊です。


　読書メモより

○ 年配の人にしてみれば、LINEのグループを外されたところで大したことではないだろうと思うかもしれない。
○ こうした教育界を主導する人たちの間で行われている議論への違和感だ。つまり、そもそも学校現場で見られる子供たちの思考力の欠如や珍妙な解釈を、「読解力の低下」という問題だけに留めていいものかということである。
○ 私が思うに国語力とは、社会という荒波に向かって漕ぎだすのに必要な「心の船」だ。語彙という名の燃料によって、情緒力、想像力、論理的思考力をフル回転させ、適切な方向にコントロールするからこそ大海を渡ることができる。
○ 夕日を見た時に、「うわっ、ヤバ。エグ」としか考えられない子供と、「山影に沈んでいく夕日を、セミたちが押し黙って名残惜しそうに見つめているね。(略)」と考えられる子供では、世の中や内面のことを細部にわたって、深く知覚する力に差があるのは明らかだ。
○ その症状が発達障害に類似していることから、精神科医の杉山登志郎は「第四の発達障害」と命名しているほどである。
○ ここで考えなければならないのは、今の社会が子供に求めるものが一時代前と比べてはるかに大きくなっているという事実だ。
○ そこで飛び交う言葉は、従来のそれのように人間の関係性に基づいて取捨選択されたものではなく、二次元の世界から氾濫を起こしてなだれ込んできて、深い思慮を伴わないままどんどん暴力性を帯びていく傾向にある。
○ こうした人たちは、高いコミュニケーション能力が必要な“感情労働”に従事することが多いように思います。

　　　目次

序章　『ごんぎつね』の読めない小学生たち
第1章　誰が殺されているのか──格差と国語力
第2章　学校が殺したのか──教育崩壊
第3章　ネットが悪いのか──SNS言語の侵略
第4章　一九万人の不登校児を救え──フリースクールでの再生
第5章　ゲーム世界から子供を奪還する──ネット依存からの脱却
第6章　非行少年の心に色彩を与える──少年院の言語回復プログラム
第7章　小学校はいかに子供を救うのか──国語力育成の最前線1
第8章　中学校はいかに子供を救うのか──国語力育成の最前線2
終章　コロナ後の格差と感情労働

【関連】
　　◇『ごんぎつね』の読めない小学生たち、恐喝を認識できない女子生徒……石井光太が語る〈いま学校で起こっている〉国語力崩壊の惨状（文春オンライン）

  

　天気のよい日でした。朝は冷えましたが、日中は“暑く”感じました。


　先日、「図形のナゾ解き」を大学生と楽しみました。
　じっくり考えナゾに迫っていきますが、すぐには分からず、友達と相談したり、ネットで調べたりしています。
　そのうちに、「なるほど。これだ！」と、ケータイを見て友達と確かめ合っています。

　見ると、画面は TikTok でした。ナゾが解ける動画でした。
　若者は、検索・調べ物をWebよりSNSを利用することが多いと言います。それを知り、Instagramを使ったことはありますが、TikTok の使い方も分からず、使ったことはありませんでした。

　ナゾ解きのヒントを調べる学生を目の当たりにし感心しました。調べる学生に、そして動画をアップしている人に。
　教室の子供達が“調べるツール”は、先生の経験と知識を超えていそうです。



　旧作手村が、地域情報をまとめたA5サイズの冊子『作手見聞録』を作成し、配付していました。数回の更新があり、表紙の異なるものがありました。
　発行年が明確ではありませんが、手元にある冊子から順に紹介します。
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　　　　作手見聞録

　　　　ふる里の心を伝える民謡の里
　　作手民謡
１．岩に砕けて　王散る水の　音も涼しき　鳴沢だき
２．月の守義　琴音の松に　風の便りに　君を待つ
３．花がかすみか　かすみが花か　菅守学校の　春げしき
４．汗で働く　そのかいあって　踊る楽法寺は　月と風
５．木和田山の　煙が見える　わしもこの胸　尚もやす
６．鐘がなりだす　木和田の寺の　山に一声　ほととぎす
７．清き流れの　善夫の川に　うぐい群がる　さつき咲く
８．揺れて嬉しや　あの岩かげに　善夫ラインの　水しぶき
９．黒瀬長瀬　とろ渕八丁　鴨や鷺　米で遊ぶ
10．黒瀬よいとこ　えの様な小村　水車くるくる　鶏の声
11．嫁にやるなら　田原へおやり　一目百町歩　米の里
12．婿に行きたい　田原の里に　秋は嬉しや　末の山
13．雨の田園の青田の風が　東田原の窓に入る
14．田原芝居どこ　十月はおいで　森の中から　三味がなる
15．暑さ知らずの　今滝不動岩の清氷は　甘ろ水
16．いさ流れの　岩波川に　鯇につられて　日を暮らす
17．踊でりましょうよ　吉祥院の　枝垂桜の　ゆれるほど
18．四季の眺めは　あの城山の　松にかくれる　月のかげ
19．願い叶うて　観音様へ　お礼参りは　城山へ
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　注）これまでの記事は〈タグ「見聞録」〉で  

　天気のよい日になりました。


　昨夜のサッカー日本代表のワールドカップ初戦 ドイツ戦の結果に、“日本中が大熱狂”だったようです。
　日中、テレビをつけると、すべての情報番組が、同じゴール場面や各地の応援風景を繰り返し放送し、違うコメンテーターが似た話をしているようでした。

　NHK総合の平均世帯視聴率は35・3％、ABEMAのライブ配信は本田圭佑氏が解説を務め話題になっていました。
　みなさんは、サッカーワールドカップの中継放送をご覧になっていますか。応援をしていますか。
　　 ◇AbemaTV　ワールドカップ
　　◇FIFAワールドカップカタール2022（JFA　公益財団法人日本サッカー協会）



　旧作手村が、地域情報をまとめたA5サイズの冊子『作手見聞録』を作成し、配付していました。数回の更新があり、表紙の異なるものがありました。
　発行年が明確ではありませんが、手元にある冊子から順に紹介します。
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　　　　作手見聞録

　　　　ふる里の心を伝える民謡の里
　　作手三弘法
○アーアー　ありがたや　たかねの山の　岩かげに
○三河のくにに　名もたかき　千百余年　つたわりし　三弘法の　ごりやくは　あまねく人の　知るごとし　その恩徳を　しとうてぞ　仰ぎまつれる　人々が　頃は　昭和の三年の　もみじは　秋のすえつかさ　　この三尊の　ごぶんしん　作手の里に　かんじょうし　太子を照らす　慈昌院　甘露の水は　甘泉寺　この三ヶ寺に　安置して　末の世までも　作手なる　三弘法と　仰ぐなり
○太子はいとも（いまだ）　おわしますなーる
＊＊＊＊＊＊＊＊　注）これまでの記事は〈タグ「見聞録」〉で  

　朝から雨が降り続き、気温の上がらない寒い日でした。

　今日は、国民の祝日の一つ「勤労感謝の日」です。「勤労をたっとび、生産を祝い、国民互いに感謝しあう」ことを趣旨とした祝日です。自然の恵み、日々の営みに感謝する日でした。

　そして、11月23日は、自然からの恵みに感謝する「新嘗祭」の日でもあります。午後、地区の白鳥神社で、秋の収穫に感謝して神嘗祭が執り行われました。新嘗祭は、天皇が五穀の新穀を天神地祇に勧め、また、自らもこれを食して、その年の収穫を感謝する祭儀に由来します。
　地域の方々と“今年の収穫，大地からの恵み”に感謝し、お詣りをしました。ありがとうございました。



　旧作手村が、地域情報をまとめたA5サイズの冊子『作手見聞録』を作成し、配付していました。数回の更新があり、表紙の異なるものがありました。
　発行年が明確ではありませんが、手元にある冊子から順に紹介します。
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　　　　作手見聞録

　　　　柳田文学とつくで
　民浴学で有名な柳田国男は、私達の作手村にも足を踏み入れていました。
　地域の文化について、研ぎ澄まされた感性を持つ柳田国男は、いったい作手村に対してどんな印象をいだいたのであリましょうか、興味のわくところです。
　この旅行記「秋風帖」の存在が、遠い世界の柳田国男を身近に引き寄せてくれます。

　　杉平と松平（抜粋）
　雁峯山の平板な横面を、掻きつくようにして登り越えると、あちらの麓にはスギダヒラという一里がある。作手の36集落中では、これでも一番海に近いのだ。ただし、豊川の下流を汽車でばかり渡る者には、幾度通って見てもあんな屏風の如き山嶺の北陰に、更に別個の小大地があろうとは考えられぬ。作手の谷の水は三筋ともに、巴山の周囲を廻流して、いずれも意外の方向から平野に下っているために杉平のあたりがいたって山奥の感じをおぼえるのである。
　御前石峠の頂上まで出て見れば、伊勢湾も浜名湖も一目に眺められ、豊橋付近の繁華街は手に取るようであるが、いくらひろびろとしていてもよそはよそだ。杉平の人はやはり杉平の、平和な谷合に戻って寝た。それが少なくとも五百年来のことである。
　杉平から小さな一阪を越えると、南赤羽恨という村に出る。家敷が一四戸、これに隣する北赤羽根は五六戸である。高寒の二字を以って形容すべき僻地であって、僅かな日当たりの傾斜地に畠を耕して住んでいる、元亀大正のころに、奥平殿の家来に尾藤源内、黒屋久助二人の者、各之を知行すと伝え、今も、村にはその苗字がある。二人は勇士であって、宇都本阪の勝ち戦の時に討死をした。こんな山畑を耕していても、尚御主の為に命をささげる義理のあったことは、悲しい話だと思った。
　奥平氏は忘れるほど古い時から、作手一郷の地頭であった。東隣の菅沼氏と共に、武田と徳川との間にはさまって迷惑をした。結局意を決して長篠篭城の武功を立てる前には、おしくも忠義の家来を討たせたのみか、武田へ人質に取られた妻と幼い弟とは、門谷の金剛堂の前で磔に遭っている。
　市場の亀山にも川尻というところにも、屋敷跡がまだ残っているが、主は出世して大名になり、もう故郷へは帰って来なかった。縁組によって次第に血も改まり、今の奥平伯などは軍配團扇の絞の羽織を着て居ながら品川の海では漁師以上の網打の腕前に誇り、作手出身の人のようで無くなった。
　自分は作手を後にしてから、西に向って郡界川の流に沿い、額田の下山（しもやま）を通って、松平村の高月院を訪ねた。徳川家康から三四代前の先祖が寄進をしたという小さな田は、寺の横手に今でも耕され、其証文もちゃんと寺に残っている。英雄の故郷としては爰（ここ）も決してはでなものでない。それから自分には頼りに作手の奥の杉平が思い出された。
　松平と杉平と、たった一字の半分だけの相異だが、土地が天下に名を知られる機会の差に至っては莫大であった。
　運やら天然やら私にも分らぬが、何にせよ杉平だから、土の色も黒く北向きで水分が豊富で、両側の山が急であった。これに反して松平の方は、花崗岩の露頭の、白石爛たる小松山であった。山川の流のちょうど折れ曲がりの角にあたり、小さな盆地の村であることは同じでも、屋敷の後の岡に登ると、松の間から西三河の平原が見えた。作手市場の奥平八左衛門の住居などは、要害の点では羨まれたが、四万は湿地が多く眺望も何も無かったに反して、松平の山には藤つつじが多く、又月の名所でもあった。
　この松平の代々の太郎左衛門の一人に、連歌の好きな老人があった。その頃大濱の称名寺の念仏団の中に、何阿弥とかいう聖坊主が、折々招かれて来て相手をした。時衆などには珍しい人品で、諸国を行脚していた故に話が面白かった。生まれは遠い上州だといったが誰も身元を調べたのでは無い。普通で無かったのは息子を一人連れており、それが又発明な器量の好い青年で、素朴な松平人に愛せられた。あるいは何等かの恋物語があったのかも知れぬが、そんな事を語リ伝える時世では無かった。とにかくそういう和合が元になって、所望せられて入聟となりその間に生れたのが、まぎれもない徳川公爵の先祖である。
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　注）これまでの記事は〈タグ「見聞録」〉で  

　今日は、二十四節気の一つ「小雪」です。これまで、暦に合わせるように小雪の日に雪が降ったことがありますが、昨日に続いて暖かい一日でした。
　寒さ、寒波が訪れるのは、もう少し先のようです。

　今年の冬は、どのような気候になるでしょう。暖かいと過ごしやすいですが、自然のためには適度な寒さ、低温も必要でしょう。



　平成の頃、新任教員に「学校のこと」「教職のこと」を紹介する冊子『新しく先生となるみなさんへ』が配付されていました。
　当時とは教育を取り巻く状況が変わっていますが、若い先生や教職を目指す若者に参考となる部分もあると思います。その冊子（平成19年度）から紹介します。
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　　　　教員の知っておくべきこと

　　　　12　愛知県の教育行政組織
　　－公立学校の設置・管理について－
　公立学校はだれが設置し，だれが管理しているのか。県立と呼ばれれば県，市町村立とあれば市町村，と思い付くことはできるであろうが，少し補って説明する必要がありそうである。
　県・市町村を地方公共団体というが，その県・市町村は，住民の信託に基づいて，小・中学校は市町村が，高等学校，特別支援学校は県又は市町村が設置し管理することになっている。県や市町村の学校の設置・管理等の教育事務は，それぞれの教育委員会が行っている。
　教育委員会は5人（町村にあっては3人のところもある）の委員からなる合議制の執行機関であり，その代表者を委員長という。教育委員会に任された学校の管理は複雑で多様である。そこで，教育長を任命して，その事務の処理に当たらせている。また，教育長の下に事務局を置き，その組織に分担させて膨大な事務を処理している。
　県の教育委員会は，市町村の教育委員会相互の連絡・調整などの任務のために県内の地区を七つ（内1地区は支所を併設）に分け，それぞれの地区に教育事務所・支所を設置している。名古屋市は指定都市であるため，これとは別の扱いとなっている。
　こうして，教育委員会は行政機関として，教育機関である学校を管理する。管理するということは，校舎その他の施設及び教具などの整備，教職員の任免や研修，学校の組織編制，教育課程，教材の取扱い，学校給食などを，教育委員会の権限と責任により行うことである。なお県教育委員会には，専門職員として指導主事・社会教育主事及び管理主事が置かれている。
　教育委員会の事務は膨大でかつ広域に及んでおり，多数の学校を直接管理することはできない。そのため，管理の基本方針を明示し，その方針に基づいて校長が管理することが多い。校長は，学校経営の職務を校務分掌という形で，所属する教職員に分担させ，合理的，能率的な教育機関としての学校の機能を発揮させ，教育委員会と一体となって住民の信託に応えるよう管理を全うするのである。
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　注）これまでの記事は〈タグ「新しい先生」〉で
　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。


【関連】
　　◇教育委員会制度について（文部科学省）
　　◇地方教育行政（文部科学省）  

　朝、強めに雨が降っていましたが、日中は日差しが出て、青空が広がりました。
　“雨の後、寒くなる”と思っていましたが、むしろ暖かな感じのする日になりました。

　道路を通っていて“白いモノ”があるのが目に入りました。降りて見ると“ユリの花”でした。
　数日前から咲いていたようですが、初めて気づきました。この時期に咲いていてよいのか…。



　平成の頃、新任教員に「学校のこと」「教職のこと」を紹介する冊子『新しく先生となるみなさんへ』が配付されていました。
　当時とは教育を取り巻く状況が変わっていますが、若い先生や教職を目指す若者に参考となる部分もあると思います。その冊子（平成19年度）から紹介します。
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　　　　教員の知っておくべきこと

　　　　11　研修・勤務条件
　「研修は教員の生命なり」といわれている。自ら学ぶ教員の姿は，よい影響を子供たちに与える。
(1)　教育公務員特例法には，「教育公務員は，その職責を遂行するために，絶えず研究と修養に努めなければならない」（21条），「教育公務員には，研修を受ける機会が与えられなければならない」（22条）と規定されている。

(2)　現在，教員の研修は校長・教頭・中堅教員・初任者研修といった職種・経験別研修，国語・社会・理科といった教科別研修，市部・郡部といった地域別研修，その他分野別研修，民間研究団体，校内など，県内各地で様々な形態で活発に行われている。

(3)　研修を形式的にみれば，次の三つに分けられる。
　ア　自主的に行う研修（時間を生み出し，研修に努める）
　イ　勤務時問中に職務命令により行う研修
　　・勤務場所を離れて行う研修には出張命令が出される。旅費も支給される。
　　・事故に遭ったときは公務災害として補償の対象となる。
　　・命令が出されれば拒否することはできない。
　　・法律に基づく研修（初任者研修，10年経験者研修）などがある。
　ウ　職務専念義務を免除されて参加する研修
　　　教特法22条2項に基づく研修である。職専免を承認するのは所属長（上司）である。時期は学校運営に支障のない日とする。旅費は支給されない。研修中の事故は公務災害とならない。この研修は，勤務時間中に職務専念義務が免除されるものであり，給与上も有給の扱いであることを踏まえ，しっかりした計画と研修後の報告が必要である。

(4)　勤務時間の管理等
　ア　勤務時間，週休日
　　　職員の勤務時間は，1週間当たり40時間となるよう，次の例を参考にし，校長が定める。
　　　勤務時間（月曜日から金曜日）　　　週休日　　毎土曜日・日曜日
　　　　週休日に勤務を命ずる必要がある場合は，その日を起算日とする4週間前の日からその日を起算日とする16週間後の日までの期間に週休日を振り替える。
　イ　休憩時間
　　　休憩時間は，勤務時間が6時間を超える場合は45分，8時間を超える場合は1時間とし，勤務時間の途中に置く。したがって8時間勣務の場合，始業から終業までは，8時問45分となる。休憩時間は勤務時間ではない。
　ウ　時間外勤務
　　　次に掲げる業務に従事する場合で，臨時又は緊急にやむを得ない必要があるときは，校長は時間外勤務（正規の勤務時間を超える勤務）を命ずることができる。
　　・修学旅行その他学校行事に関する業務
　　　（修学旅行，林間学校，体育祭，文化祭等）
　　・職員会議に関する業務
　　・非常災害の場合，児童又は生徒の指導に関し緊急の措置を必要とする場合その他やむを得ない場合に必要な業務
　エ　休日
　　　国民の祝日及び年末･年始（12月29日～1月3日）は，勤務日であっても，特に勤務命令がない限り職務専念義務が免除される。
　　　校長が休日に勤務することを命じた場合，その日を起算日とする8週間後の日までの他の日に勤務相当時間の代休を与えることができる。なお，夏休み，冬休み，春休みは，子供の休みであって，教員の休みではない。
　オ　休暇，職務専念義務の免除
　　　休暇，職務専念義務の免除の要件，手続きは，別表のとおりである。
　　　これらに該当する場合は，勤務時間中であっても職務専念義務が免除される。
　　　休日は，手続は不要であるが，休暇等は個別事由により，個別に手続きが必要である。
　カ　欠勤
　　　休日，休暇，職務専念義務の免除等の場合を除き，勤務時間中勤務しなければ，給与は減額され，懲戒処分又は分限処分の対象となることがある。
　キ　休職等
　　　職員としての身分・職は保有するが，職務に従事しない。
　　(略)

(5)　教職員の給与制度
　　　教職員の給与については，職員の給与に関する条例により次のとおり取り扱っている。
　　(略)
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　注）これまでの記事は〈タグ「新しい先生」〉で
　注2）掲載しているイラストは、学年通信（1993・1994年度）用に教員が描いたもので、冊子との関連はありません。