集団「Emication」

　予報は“朝から雨”でしたが，午前中は降らずにすみ，午後になって“強い雨”が降りました。

　重量のある荷物を運ぶ業者の方々の「声をかける」「声に応える」「息を合わす」姿を間近に見ました。
　当たり前のことなのでしょうが，そこに“プロの仕事”を見ました。どのような仕事にも，この“姿勢”が大切で，それが自然にできる職場・組織が“強い”のだろうと思いました。
　素敵な業者さんでした。ありがとうございました。



　間もなく10月を迎えます。学校では，秋の衣替え（10/1）から「後期」として，活動や意識の節目をつけることがあります。
　この時期に，係や委員が交代したりします。（交代の意味は…。）

　4月5月と休校だった2020年度は，前・後期の“節目”をいつに設けるでしょう。
　本年度を10か月で計画していれば，10月半ばあるいは10月末頃とするのでしょうか。いずれにしろ，ここから2週間ぐらいが「前期の振り返り（検証）」と「修正（改善）」に取り組む時期となります。

a) 何を検証するか
b) 誰が検証するか
c) どう工夫（改善）するか

　このなかで「良い」ことを加える（始める）前に，「良い」けど止めることを必ず行います。

○ 子供に「意欲」と「発見（喜び）」があるか
○ 教職員にとって「継続」できることで「働き方」の負担が少ないか
○ 設備・施設の「使いやすさ」が増し「UD」が進むか

などを視点に取り組みます。

1．何を検証するか
　ア）安全と安心

○ コロナ対策に偏っていないか
○ 安全点検（定期）は適切か。内容は十分か
○ 「心」と「カラダ」の対応は適切か

　イ）子供の学びと心と体力

○ 成長を実感できているか
○ 成長の“ものさし”は適切か
○ “ものさし”のつかい方（評価）を身につけているか

　ウ）職員の働き方

○ 勤務（日課）に無理はないか
○ 指導力の“ものさし”は適切か
○ 成長の実感と充実感を持てているか

2．誰が検証するか
　ア）子供が

○ 自分を見つめる。その方法は…
○ 学習記録（ノート）で…
○ 面談して…

　イ）教職員が

○ 自分のことを…
○ 他者について…
○ 面談（2者，グループ）で…

　ウ）組織（運営協議会，評議員会）で　(略)

3．どう工夫（改善）するか
　ア）「負担」と感じることを軽減する

・朝の活動を午後にしたら…
・教師の「許可」を不要にしたら…
・システム（ICT利用）に委ねたら…
○ それで負担は減るか
○ 継続できるか
○ SDGｓに見合うか

　イ）学習（授業）で成長できるように

○ 対面の「良さ」が生かされているか
○ ハイブリッド（対面とオンライン）のメリハリが検討されているか
○ 「主体的，対話的で深い学び」に迫っているか

　ウ）「楽」をする

○ 他校，他地区の先進事例に学んでいるか
　──良いこと，できることに，“置き換える”
　　※「取り入れる」では，増えていくだけ　　(略)

　「今年は○○を…」と目標や計画を立てますが，その見直しは“小刻み”でなければ成長や進歩が期待できません。さらに，新型コロナ禍においては“大胆”に変えていくことが求められています。それを“適時”に。
　管理職，リーダーのみなさん，しっかりした判断で決定し，“子供達の成長”を図ってください。期待しています。

　長くなってしまいました。補足や続きは，別の機会に…。



【激論甲子園：緊急シンポ】
　9月13日（日）に『激論甲子園：緊急シンポ 獣医学と医学との共闘でコロナに対峙する』（主催：京都大学レジリエンス実践ユニット）が開催されました。
　出席者の一人，藤井聡氏が「週刊クライテリオン　藤井聡あるがまま・ラジオ」で報告をしているのを聞きました。→スタジオ動画で聞くならこちら

○ 誤情報が氾濫しインフォデミックを引き起こしている。
○ 冬に向けて来たる第3波の人的・経済的被害をミニマムにするために，コロナウイルス騒動の問題点を明確にし，専門家による正しい情報を知ることが重要。
○ 基本として，『目鼻口に触らない』，『換気をする』，『マスクをする』の3点を徹底することで感染は防御できる。
○ 過敏になり過ぎず，怖がらずに生活することが大切。

　シンポジウムは，宮沢孝幸氏（京都大学再生医科学研究所），藤井聡氏（京都大学），水谷哲也氏（東京農工大学），川端祐一郎氏（京都大学）が会場で，西村修一氏（仙台医療センター），中川草氏（東海大学）がリモートで，コロナウイルス，呼吸器ウイルス，ゲノムの研究者が討論を繰り広げました。

　マスコミによる“インフォデミック”は，これまでもありました。それが新型コロナウイルス感染症で，混乱と不安を大きく起こしていると思います。
　何が“正しい情報”なのか素人には判断が難しいですが，多面で多様な情報を得て，過敏になり過ぎずない生活をすることが肝心だと思います。

＊シンポジウム第2部の座談会は，YouTubeで公開されています。



【参考；これまでの「もしも校長だったら」（集団「Emication」）】
　　◇子供の学びを…。（もしも校長だったら）（2020/09/13）
　　◇今だからこそ…。（もしも校長だったら）（2020/09/04）
　　◇次に向かって考えるのは…。（もしも校長だったら）（2020/08/29）
　　◇情報への対処・手順は…。（もしも校長だったら）（2020/08/11）
　　◇「育む」のは子供だけじゃない。（もしも校長だったら）（2020/08/03）
　　◇斎藤喜博氏の「言葉」から。（もしも校長だったら）（2020/07/29）
　　◇連休，夏休み…。「今が旬」。（もしも校長だったら）（2020/07/15）
　　◇先生が「学ぶ」こと。（もしも校長だったら）（2020/07/14）
　　◇修学旅行をどうする。（もしも校長だったら）（2020/07/05）
　　◇夏休みまでに。（もしも校長だったら）（2020/06/26）
　　◇学期末・夏休みに向けて。（もしも校長だったら）（2020/06/19）
　　◇再開2週目の学校で…（もしも校長だったら）（2020/06/12）
　　◇「再開した学校は？」（もしも校長だったら）（2020/06/03）
　　◇オンライン学習 3（もしも校長だったら）（2020/05/24）
　　◇オンライン学習 2（もしも校長だったら）（2020/05/21）
　　◇オンライン学習 1（もしも校長だったら）（2020/05/20）
　　◇学校再開に向けて 3「学習・活動 2」（もしも校長だったら）（2020/05/19）
　　◇学校再開に向けて 2「学習・活動」（もしも校長だったら）（2020/05/17）
　　◇学校再開に向けて（もしも校長だったら）（2020/05/15）